夏舒一边看一边在稿纸上做笔记，把每本书的优缺点逐条列出来，又把不合理的地方标注出来。看了一个多时辰，他放下笔，靠在椅背上揉了揉发酸的眼眶。
这些教材的编撰者要么是约翰国来的传教士，要么是早些年留学海外的学者，他们的约翰国语水平自然没有问题，但编写教材和掌握一门语言是两回事。教材的编撰需要一套完整的教学设计逻辑，从确定教学目标、分解知识点、设计循序渐进的梯度，到在每个环节融入恰当的训练和复现机制。而这些，恰恰是这个时代的外语教育尚未系统化的领域。
夏舒闭上眼睛，他记得外公家母亲房间的箱子里，还有大舅书房里的书架上，似乎堆着母亲和大舅年少时的旧课本。前几天他翻过那些课本，花花绿绿的封面上画着童趣可爱的卡通封面。
夏舒想了想，抱着一摞书出了办公室的门，去找华秀升请假。
华秀升有些疑惑：“你要请五天假？”
夏舒抱着书，神色认真：“是。我想回家去编，安安静静地写，效率高些。”
华秀升闻言不再多问，大笔一挥批了假条。