周一下午，沈清月见到了苏婉介绍来的五个孩子。都是幼儿园大班，即将升入小学的小不点，穿着可爱的卡通衣服，被家长领进来时，眼神里有好奇，有懵懂，也有被反复叮嘱后“要好好学习”的紧张。他们拘谨地坐在小椅子上，背挺得笔直，小手放在膝盖上，像一排等待检阅的、过于认真的小士兵。
苏婉也来了，安静地坐在教室后排角落的椅子上，对沈清月点了点头，目光温和，带着鼓励，也有一丝不易察觉的审视——她想看看，这个在售楼部里展现出难得耐心的姑娘，面对真正的孩子，面对“教育”这件具体的事，会怎么做。
林雪没有出现，但沈清月能感觉到，那双眼睛或许正在某个监控后面，或者通过某种方式，观察着这间教室里发生的一切。心之火早已进入高度警戒状态：【这是考场。你的表现，决定你能否留下，能否拿到那份微薄的薪水。按常规来，教拼音，教算术，维持秩序，让家长看到‘进步’。】
心之镜沉寂着，映照着孩子们紧绷的小脸，映照着这间充满“学习”压力却唯独缺乏“学习”本身趣味的房间。那些心理学理论在脑中掠过：儿童认知发展、游戏的重要性、内在动机的萌芽……与眼前的场景格格不入。
沈清月走到孩子们面前，没有拿出拼音卡片，也没有打开算术本。她从随身带来的布袋里，拿出一个看起来傻乎乎的、毛茸茸的蓝色兔子手偶，套在手上。
孩子们的眼睛“唰”地亮了，小身体不自觉地往前倾了倾。
“小朋友们下午好，”沈清月让手偶笨拙地挥了挥手，声音放得柔和，“我是蓝兔先生。我今天遇到大麻烦了，我找不到回家的路了。你们是聪明又热心的小朋友，能帮我想想办法吗？”
一片寂静。孩子们你看我，我看你，有点害羞，又有点跃跃欲试。一个扎着羊角辫、眼睛圆溜溜的小女孩怯生生地举起了手，声音细细的：“可、可以问警察叔叔……”
“好主意！”沈清月操纵手偶转向女孩，用夸张的、感激的语气说，“蓝兔先生，你听到吗？这位小朋友说可以找警察叔叔帮忙！警察叔叔在哪里呀？”
“在街上！”“有警车！”孩子们