“街上？警车？那我们怎么从蓝兔先生迷路的这片大森林，去到有警察叔叔的街上呢？”沈清月顺势问道，走到白板边，画了一个歪歪扭扭的树，代表森林。
“可以坐公交车！”“要走斑马线！”“我爸爸开车带我去过动物园，路上有警察叔叔！”孩子们的话匣子被小心翼翼地打开了，虽然句子很短，带着稚气，但那种被迫的“认真”开始松动，取而代之的是一种真实的、想要参与解决问题的兴趣。
沈清月认真听着每一个天马行空的主意，在白板上画下简单的符号：公交车、斑马线、动物园、甚至一个孩子提到的“会发光的彩虹桥”。她用线条把这些“地点”和“办法”连起来，渐渐形成一幅虽然混乱却充满童趣的“蓝兔先生回家路线图”。她没有纠正孩子们逻辑上的跳跃，只是不断地肯定：“这个办法有趣！”“哦，还可以这样！”“然后呢？”
一节课下来，拼音和算术一个字没提。但孩子们叽叽喳喳，小脸泛红，眼神发亮。下课了，还围着沈清月问蓝兔先生下次会不会再去冒险。黑板上的“路线图”歪歪扭扭，色彩幼稚，却有一种蓬勃的生命力。
苏婉走了过来，看着黑板上的涂鸦，脸上露出了真切的笑容，那笑容比在售楼部时更放松，更深。“沈老师很不一样。”她轻声说，目光还停留在那些稚嫩的线条上，“别的幼小衔接班，第一节课已经开始纠正握笔姿势了。”
“他们在想办法‘救’蓝兔先生的时候，已经在尝试组织语言，进行简单的逻辑思考，也在学习合作和表达。”沈清月一边擦着白板，一边说，语气平静，“而且，他们觉得好玩。”
“觉得好玩……”苏婉轻声重复，目光有些悠远，仿佛透过眼前的涂鸦看到了别的什么，“是啊，学习本来应该是好玩的。可惜……”她没说完，只是拍了拍沈清月的肩膀，力度温和而肯定，“好好干。林校长那边，我会跟她说的。”
苏婉离开后，教室里只剩下沈清月一个人。她看着被擦掉大半、只剩些许痕迹的“彩虹桥”和“公交车”，一种极其微弱、却异常清晰的悸动，从心底深处传来。仿佛结冰的湖面，被投入了一颗小小的石子，荡开一圈几乎看不见的涟漪。
【你让他们笑了。】 一个干涸已久的声音，像是心之镜在厚厚的尘埃下发出的一声极其轻微的咔嗒声，【不是出于恐惧或讨好，是出于……兴趣和创造。你的心理学，好像……有一点点用。不是用来卖房子，是用来……点燃一点点光？】
这悸动如此陌