几位教授各自找了位置坐下。最先拿到教材那位教授先是漫不经心地看了几页，然后表情逐渐变得认真起来，把稿纸凑近了些，重新从头开始读。他旁边的几位教授也各拿着一份，看得专注认真。他们看完手中的部分又交换，赶紧看其他人的。
一位年纪稍长的教授翻完教材正文，摘下眼镜揉了揉眉心，对华秀升说了一句：“这份教材的编法非常好，体系和逻辑线循序渐进，完全是按着华国人学外语的思维量身编。”
一位教授开口说：“是的，这个教材逻辑是一条长线串到底的，先从最简单的单词，简单句，到时态、从句、句型升级，再到高中长难句、复合句、高阶读写。由浅入深、环环相扣，顺着学就能自然进阶。”
另一位教授点头：“之前我们用国外原版教材，人家是给母语小孩编的，天生就会说话，不用从零学语法、不用背基础单词。它不讲系统语法、不按逻辑排知识点，散、乱、不成体系。咱们华国人拿来学，觉得东一榔头西一棒子，没有主线，不成框架。这份教材完全不一样。”
几人你一言我一语地开始讨论起来，都非常认可这份教材。
过了许久，夏舒迷迷糊糊地睁开眼，发现办公室里多了好几个人。他揉了揉眼睛坐直身子，这才看清办公桌旁围坐着几位教授，每个人手里都拿着他写的稿纸。他傻愣愣地坐在椅子上发起呆。
华秀升见他醒了，温声说：“这几天辛苦你了。”
夏舒还有些发懵，下意识地摇了摇头：“没有，这些教材是我根据少时学习约翰国语的教材回忆，照搬过来的，也不费事。”
华主任正色说：“夏舒，这份教材和教学大纲，水准相当高。它比现有的教材好很多，超出了整个行业普遍水平一大截。”
他看着夏舒：“我们学校能不能向你购买这份教材和教学大纲，然后刊印成书。我想把它作为东陆大学
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