同事见她手忙脚乱不免好笑：“舒老师，这是？”
舒晚宁理着表，仔细看着表上的信息，将暴露学生隐私的地方拿修正带涂白了。嘴里回应着同事，语速极快，像在嘴里炒了盘菜一样：“啊，这些啊，这些是我一会汇报的资料。”她抬头看向墙壁上的钟表，时针马上快指向5。又低头看了反馈表，她发现，家长那栏的意见几乎都是空白的。
学生的家庭教育，她无权干涉。但她也希望，家长能重视家庭教育，而不是把教育责任都推给老师。班主任和家长一条心显得班主任打小报告，不是一条心，又失职。舒晚宁理解班主任，也理解家长，为难的只有她自己了。
她要怎么了解学生的真实心理呢？后来，她想出了匿名反馈表。如果不写名字，学生的压力会少很多，敢说真话。
这也是她敢去找德育主任汇报的底气。
她笑着打趣自己：“我理解老师，也理解家长，怎么反而自己多了这么多工作量？”
同事走过来，笑眯眯的递给舒晚宁一瓣橘子：“你啊，就是太照顾别人的感受，善良的人总是能理解别人，又为难自己。”
舒晚宁听完愣住，停下慌乱的动作，坐在椅子上喝了口水。
同事拍拍她的肩膀，和同事打了招呼，舒晚宁走出办公室前回身比了个加油的手势：“走了。”
德育处办公室门前，舒晚宁反复在心里打草稿，敲门前，手指举起又放下。
“舒老师，来汇报工作啊？你怎么不进去？”办公室杨主任放下茶杯，笑着邀请舒晚宁进去。
高跟鞋在瓷砖地板上踩出响声，电脑屏幕前的男人，闻声抬头。
他看到舒晚宁，食指向上推了推金丝眼镜，声音带有惊讶：“舒老师？”随后抬起手腕，手表上的分针指到了10，“舒老师，快下班了，有事吗？”
舒晚宁坐到他对面，将反馈表推过去：“宋主任，这是近一个月的心理课堂反馈表，我....我有几句话想说，耽误您五分钟行吗。”
对方看着她点头。
“宋主任，课堂反馈表因为是匿名形式，记录的都是学生的真实心声，也是心理一组工作调整的方向。我想，能不能联合班主任，在初二召开一次心理健康的父母课堂？”
“第一可以体现学校对心理健康的重视，第二也能帮助班主任更好的掌握学生