“怎么能把私人感情和教学工儿混在一起呢？这是严重的资源倾向于个人，这太不公平了。”
“也难怪周子涵总是稳拿全年级前三的宝座，原来有重要人物保驾护航啊。”
“听说年前周子涵还休了两个月的假，大家以为他的功课会落下，却没想到他的成绩相比休假前更好了。”
“老师的注意力不是应该在班里成绩稍差一点的学生，那像高老师这种做法，成绩已经够好的学生还要给他开小灶，那岂不是强者更强，弱者更弱？”
“那怎么能行，这马上都要高三了，如果还是这样的老师带班，那我们这些学习成绩稍差些的孩子那岂不是错了学习的黄金时间？”
大家你一句我一句，越说越气愤越说越激动，他们恨不得高铭可以立刻滚蛋。
既然已经确定了办法，也下定了决心，于是家长们开始行动起来。
不到两个小时，一封足足有三千多字的联名信已经写好，其中信中言辞灼灼，家长对学生的爱之切溢于言表，对高铭的失望与控诉必是用词尖锐，毫不留情面。
写完以后，发至群里，每个人又提出不少的修改意见，最后定稿于4200多个字。
群里有人发话了：“既然写好了，那我们就约个时间和地点见个面，把名签了，接着让同城快递给校长办公室送过去。
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高铭刚上完课，就被传唤到校长的办公室。
赵校长把那封联名信扔在高铭面前：“你看看，有40多位学生的家长联名写信给校领导，说你品行不端有违师德，对学生还区别对待等等这些，我都不好意思看下去了。我前几天才找你谈了话，让你把自己的私事处理好，没想到事情越闹越大，现在差不多整个班的师生都在参与，高铭啊，你也是学校的老员工了，没想到你在这个年纪出这样的事情。”
高铭随意翻了翻那几页纸，他气愤地说：“这信上的内容不是事实，说什么我插足别人的家庭，我怎么可能，就连现在我都还没有女朋友，谈何插足，还有这什么对学生的偏爱关照，对其他同学不公平，校长，周子涵您也认识的，他的成绩一直很优异，先前他因为家里的事情有抑郁的倾向，所以家里给他休了学，在他休学期间我提供给他学习资料，在线解答各种问题，我想对于老师来说，这无可厚非吧，如果换作别的同学，只要他肯学我也会同样地提供帮助。”
赵校长意味深