是啊！
他们怎么把这个给忘了？
他们不是孤军奋战。
在他们的身后还站着那位深不可测的“老师”！
自从“龙语”计划开始后，他们一头扎进了创造语言的狂热之中。
他们为每一个关键字的诞生而欢呼，为每一条语法的确立而激动。
这种从无到有“创造世界”的快感是如此的强烈，以至于让他们产生了一种错觉——他们似乎已经可以凭借自己的力量去解决所有问题了。
他们下意识地将“老师”放到了一个“引路人”的神坛上。
一个指明了方向便飘然远去，留下凡人自己在道路上艰难跋涉的神圣的背影。
而李兴华这番朴素到近乎愚笨的质问，却像一记响亮的耳光打醒了他们的傲慢。
老师不是只给出方向就撒手不管的。
从“盘古之心”的硬件图纸，到“天枢”内核的“交通警察”比喻，再到“面向对象”的“庖丁解牛”游戏……
每一次当他们陷入绝望的死胡同，以为山穷水尽的时候，老师总会以一种他们完全意想不到的方式给出那个最关键的也是唯一正确的“下一步”。
祂不是一个引路人。
祂是一个总设计师！
祂给出的从来都不是一个模糊的方向，而是一整套环环相扣、逻辑缜密的完整的“系统工程”！
他们现在遇到的“编译器”难题，真的是一个“意外”吗？
还是说这本身就是老师计划中的必然的一环？
就像李兴华说的，那个“编译器”的答案，会不会早就被老师放在了某个地方，静静地等待着他们，在穷尽了自身所有智慧之后再去“发现”它？
“我……我们……”
钱学敏的嘴唇微微颤抖，她的脸上浮现出一种混杂着羞愧和顿悟的复杂神色。
“我们……我们好像真的……太自以为是了。”
她想起了自己是如何从老师的涂鸦中解读出“对象”与“消息”。
她想起了黄建功是如何从老师的“汉字”中领悟到“语言”的重要性。
他们为自己的“聪明才智”而沾沾自喜，以为是自己“悟”出了神谕。
但现在想来，这何尝不是一种最大的“愚蠢”？
他们就像一群在沙滩上玩耍的孩子，捡到了神祇遗落的贝壳就以为自己窥见了整