说着，张一夫从桌子上拿出一份报纸，翻开他想看的内容，找到后递给吕清瞏：“你看看。”
报纸上记录的，是第五区率先开办识字班，采取学校、区办事处联合的方式，由第五区办事处主导、五中、红星小学挑选优秀师生，在第五区开办五个识字班、三个流动办识字班，组织群众参与学习中，增加了百姓对新社会的认同感，同时把我……政策……
报纸上没有写何雨柱的名字，但第五区办事处的妇女主任李红缨和红星小学代表、代校长李新民，同时提到这一建议来自于京城第五中学的一名学生。
这件事吕清瞏是知道的，张一夫也知道，报纸上说的学生，就是何雨柱。
看完以后，吕清瞏沉默了，但他还是表示不理解：“就因为这个，你就想让柱子去农村？”
张一夫摇摇头：“柱子是个能办事的人，也是能干成事的人，学校的职责是什么？教书育人，何雨柱只要成绩一直没变，那教书的工作就完成了，但育人呢？我们学校难道只顾自己的一亩三分地，只想两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？”
“育人的道理，不仅在书本上，我们要鼓励同学们出去走走、看看，看看社会上的变化，思考我们应该为新社会做些什么，不能眼高手低，要用实际行动去践行。”
听到张一夫这么说，吕清瞏就明白了。
从头到尾，张一夫要的都不是何雨柱的成绩、何雨柱想去郊外，他从一开始要的，就是教学理念。
或者说是五中的理念！他这个校长的理念！
想让五中从京城诸多学校中脱颖而出，张一夫想让上面的领导看到他做出的成绩，最主要的就是五中的教学理念。
“是，我明白了。”
吕清瞏被张一夫说服，然后说道：“校长，如果何雨柱真的去农村驻扎，我们学校应该做一些事情，帮助柱子做一些事情。”
张一夫要的就是这个态度，他对吕清瞏说道：“吕老师，你是一位优秀的教师，但你的目光不应该只局限在一所学校，你应该学会向外看，思考我们学校应该做些什么，就像当时你们用旧试卷发传单、升旗、护旗，这是我们学校发出的声音。”
吕清瞏听到张一夫的话有些尴尬。
除了用旧试卷发传单，其他的都是何雨柱的功劳。
“我明白了，校长。”
吕清瞏站起来，向