“我……我爸上次回来，给我带了袋苹果，是火车站买的，挤得衣服都皱了……”
徐辉被选中发言。
方辰笑容满意，认真地点点头：“很好！徐辉同学的分享特别珍贵！”
“你看，这篇文章里写的‘父亲’，和你记忆里那个挤火车带苹果的爸爸，是不是有某种相识的感觉？”
“都是那种……笨拙却又沉甸甸的爱？”
随着方辰的讲解，班里的同学纷纷点头。
生活的举例，让他们更能理解文章的感情。
直播间网友也很认同。
【这老师教的不错嘛！我都能听懂了！】
【这比其他语文老师好多了，以前听这些带感情的文章，我一点儿代入感也没有！】
【方老师这么一说，学生们肯定就明白文章是什么意思了。】
【毕竟是一篇抒发感情的文章，还是得用现实来举例的！】
【方老师这样教学生，哪个学生不明白啊！】
虽说课堂的氛围十分融洽，但张景却轻哼一声。
在记录课堂的本子上写下批语。
‘流于表面，缺乏深度分析。’
而且，对自己的批语，他还想好了相应的借口。
“刚刚的答问环节，只是方老师运气好点儿，碰上了一个能说对点的学生。”
“假如换个学生，难道就能说出来相似的点吗？”
“所以，方老师对于教学进度的把控，还是存在一定问题的！”
课堂还在继续。
方辰的教学进度水到渠成，那些教了许多年的老教师，也挑不出什么毛病。
坐在最中间的刘海柱，表情已从一开始的担忧，变成了欣慰。
方辰没让他失望！
还以为在今天的课堂上，方辰会掉链子。
看到现在，他甚至感觉方辰超常发挥了！
真是让人意想不到！
这节课也过了一半。
课堂进行到了分析“父亲”形象情感的环节。
在方辰即将提问时，听了大半节课的张景突然抬手。
似乎有话要说。
而其他听公开课的老师们，也纷纷向他看来。
正常情况下，听公开课的老师，是可以开口提疑的。
但正常都不会这样做。
因为这是其他老师的课堂，他们若是发表意见，就