原来，他是想为寒门庶族，开辟一条全新科举之路啊！
吴嘉贞越想越心惊，看向陆子恒的目光，也变成了深深的敬畏。
十二岁就有如此远见卓识，能发明出这般改变时代的技艺，果然配得上神童之美誉。
就在他感慨之时，陆子恒话锋一转，不再局限于活字印刷。
而是治国之根本——教育。
寒门子弟无书可读，无师可拜，纵有通天之才，也难窥庙堂之高。
所以，陆子恒借用上辈子的教育论，摘选贴合大燕国情、契合皇帝布局的构想，给出自己的建议：广设学堂，全民扫盲。
大燕学制，过于杂乱，若想强国，必先优教。
把教育分门别类，不再是单一的读死书。
如，经义、算术、律法、农学、翻译、建筑等学科拆分，由专业人士授课。
七八岁启蒙，十五六岁定科。
如此一来，培养出的学生，不再是只会空谈仁义的书生，而是精通实务的干才。
官学只普及到县，这是远远不够的，要普及到乡。
收购乡野私塾改建成官学，把那些教书的老秀才纳入教育署，给予正规编制，由县衙统一发放月俸。
说到此处，陆子恒停顿片刻，缓缓吐出那句振聋发聩的名言，“国家再穷，也不能穷教育；国家再苦，不能苦孩子。”
这句话，如同一道惊雷，在吴嘉贞脑海中炸响。
他只觉得一股热血直冲天灵盖，恨不得仰天长啸，将这满腹情绪宣泄而出。
眼睛直勾勾地盯着陆子恒，心中只有一个念头：此等见识，此等胸襟，绝非寻常栋梁可比，这是能名留青史、单独立传的千古名相呀！
心中竟下意识生出几分荒诞的念头：快把吴某砍了，给秀儿助助兴！
惊震之余，吴嘉贞不敢有半分懈怠。
连忙拿起纸笔，伏案疾书，把陆子恒所言所讲，一字不落地记录下来，生怕遗漏半句。
偶有记录偏差、理解有误之处，陆子恒便轻轻提点，逐字逐句校正。
随着墨迹晕染，一个庞大而精密的现代化教育体系雏形跃然纸上。
从分科教学到义务教育，从师资编制到经费保障，每一个细节都严丝合缝，直击大燕时弊。
吴嘉贞越写越心惊，手竟下意识地颤抖起来。
分科授课、人才培养、学堂建设……
教育体系完备，构想宏大，吴嘉贞着