将两份文件放在了腿上，点了点茶几上的茶杯，示意他们稍等。
任教材料是手写的，连表格都是自己画的，只是比较严谨罢了。
首页有王寒露的个人信息，教育资历以及工作履历。
下面有她任教的年份和所带的班级情况。
背页有她的教学成果和获奖记录。
确实如她所说，只看教学成绩和获奖记录就能得知她的教学水平是足够的。
再看其他书页上，有关于教学思想和大纲，学生的管理和感想等等。
后面再专业的内容他就不用看了，看也能看得懂，就是浪费时间罢了，完全没有这个必要。
拿开王寒露的材料，他又仔细看起了赵志强的任教材料。
他看着材料，三人一点声音不敢出，压抑的很，也紧张的很。
全家的命运都在李学武的一句话之间。
赵幼宽紧张地双手按着膝盖，王寒露则是目光盯着李学武，观察着他的脸色。
赵志强就简单多了，从一进屋便低着个头，像是要把头缩进裤裆里一样。
这样的男人，你觉得他有出息吗？
当然有，李学武看他的教学材料时间更长，因为他的教学成绩和获奖目录更多，更惊艳。
王寒露的材料看起来就很好，很厉害了，没想到赵志强的更优秀。
只是这样一个优秀的教师，为什么是这样一个内向的性格呢？
刚刚跟他打招呼，连一句完整的客气话都说不出来，哆哆嗦嗦的。
这可能就是人不可貌相的来由了。
数学的教学可比语文的教学难度要高，如果在数学教学中获奖，那难度就更高了。
学生从小接受语言教学，对文字的识别有生活基础，但数学是需要一定天赋的。
不是说中学生连数学都学不好，而是成绩高低，接受程度快慢。
如果学生学得好，那就说明老师教的好，这绝对没问题。
“他平时也这样吗？”
李学武看完了赵志强的材料，一边整理着，一边问向了王寒露。
王寒露不知道李学武是什么意思，但见他并没有把材料扔回来，便觉得有门。
“在家不这样的，跟我可有能耐了——”
她瞥了一眼爱人，微笑着对李学武解释道：“上课的时候可认真，学生怎么问都不烦，就是办事上。”
“志强就这一点不好