原版。
不是注音版，不是青少年缩写版，是那本拿起来能砸死人的、砖头一样厚的原著。
一个七岁的孩子抱着《红楼梦》原著看得津津有味已经够吓人了，更吓人的是她还写了一篇笔记，笔记里用了“封建礼教对个体命运的倾轧”这个词组。
苏梦把那个词组来回看了三遍，确认自己没看错，然后放下笔记，拿起手机，拍照，发给丈夫。
配文很简单：“你闺女以后不是当教授就是当CEO，或者两个都当。”
消息发出去，她放下手机，靠在沙发背上，看着正趴在茶几上翻书的女儿，整个人都不太好。
消息提示音响了。
林砚秋回了一个表情包——一只猫戴着黑框眼镜，一脸严肃地蹲在笔记本电脑前面，两只爪子搭在键盘上，配文是“我不知道”。
苏梦盯着那只猫看了两秒，忽然笑了。
她几乎能想象丈夫在办公室里看到消息时的表情：先是扶一下那个酒瓶底一样厚的眼镜，然后盯着手机屏幕愣几秒钟，最后发出一声认命的叹息。
夫妻俩在这件事上达成了一种奇妙的默契——他们谁也没有当面去夸女儿。
这是林砚秋的主意，他说：“咱们家这孩子跟别的孩子不太一样，她自己大概也知道。咱们要是大惊小怪的，反而给她压力。”
苏梦觉得有道理，于是两个人在女儿面前都装作若无其事的样子，该做饭做饭，该接送接送，好像七岁读《红楼梦》是天底下最稀松平常的事。
但背地里，两个人开了一个严肃的内部会议。
说是会议，其实就是在女儿睡着之后，两个人盘腿坐在客厅沙发上，压低了声音，茶几上摊着那篇读书笔记的打印件和两杯已经凉了的茶。
林砚秋先开了口，用的是他上课时那种条理分明的语气，但语速比平时快一些，显然是已经在脑子里预演过很多遍：“我想过了，这事儿咱们不能慌。孩子聪明是好事，但聪明孩子更需要引导。引导不好，容易走偏。”
苏梦点点头，接过话：“我也是这么想的。我这边主要负责她的情绪和心情。女孩子心思细，有些话跟爸爸不太好说，我来盯着。平时多观察她跟同学相处得怎么样，在学校开不开心，有什么反常的地方第一时间发现。”
她顿了顿，又补了一句：“而且我发现这孩子有时候太安静了，不太像七