报名之后她顺手切到系统面板看了一眼。李昭的那个六维进度条跟昨天晚上比几乎没有变化，但她注意到"社交能力"那一栏旁边多了一个小小的注释气泡，点开来是系统自动记录的一条行为日志："今日上午八点四十五分，太子与托儿所同班儿童小雨主动分享彩笔。小雨为近日与太子互动频率最高的同班儿童，建议关注此社交关系的正向发展。"
肖妤盯着"主动分享"四个字多看了两眼，嘴角不自觉地弯了弯。她知道这事不是她教的，是那小东西自己在托儿所里慢慢学会的，但看到系统这种冷冰冰的机械音里突然冒出来一条关于"主动分享"的记录，还是让她觉得心头一暖。
上午的工作照常推进。她把供应商档案最后一叠整理完交了上去，刘扒皮翻了翻倒也没挑什么刺，只说了句"还行"就挥手让她出去了。肖妤回到工位坐下之后，趁着没人注意，又打开那个系统面板瞄了一眼新功能里的行为数据可视化那一栏。
六项进度条横排并立。生活自理能力那一栏已经爬到了百分之三十七，算是进步最快的一档了。礼仪规范也还好，百分之二十六，扣分主要是因为他有时候还会忘记说谢谢——但已经比最初那个张嘴闭嘴"诛九族"的小皇帝好得太多了。最拖后腿的还是情绪管理能力，百分之十一，和德性培养的百分之十三难兄难弟地垫着底。肖妤看着那两个趴着不动的进度条，目光落在系统旁边自动生成的那行备注上："当前情绪管理能力仍处较低水平，主要扣分项为面对被拒绝时易出现哼唧、甩脸等抗议行为。建议监护人加强延迟满足训练及情绪表达引导。"
她托着下巴想了想"延迟满足训练"这几个字——不就是让那孩子学会等吗？他想吃零食的时候让他先等一等，想要电视遥控器的时候让他先把这个字认了，想喝奶茶的时候让他先把碗里的饭吃完。道理她懂了，差的只是每天持续不断地坚持做下去。
午饭的时候她拿出手机翻了翻托儿所发来的家长群消息。方园长刚在群里发了一批孩子们上午活动