讲堂里，不再是陈文一人讲，学生们被动听的模式。
更多的时候，是两个小组，为了一个问题，争得不可开交。
顾辞的小组，充满了碰撞。
他时常会提出一些天马行空的想法，然后立刻被李浩用精准的数据打回现实.
又被苏时用某个冷僻的典故，从另一个角度，提供了新的可能性。
张承宗的小组，则显得沉稳而扎实。
他负责搭建文章的结构，周通负责寻找其中最细微的逻辑漏洞，而王德发，则总能用一些市井俚语，将那些深奥的道理，解释得通俗易懂。
他们的错题集，不再是孤立的个人记录。
而是变成了小组的共享文档。
每个人的错误，都会被另外两个人，从不同的角度，进行反复的剖析和批注。
在这种高强度的协作与对抗中，所有人的进步，都一日千里。
陈文看在眼里，甚是满意。
但他知道，纸上谈兵终觉浅。
真正的磨合，必须通过更激烈的实战来检验。
这一日，在府试备考进行了一个月后，陈文宣布，将举行致知书院的第一次模拟辩论会。
辩题，是他精心挑选的。
开海禁之利弊。
这是一个在朝堂之上，都争论了几十年的大难题。
既考验经义，又考验史论，更考验对当下国朝经济民生的理解。
“顾辞组，为正方，主张开。”
“承宗组，为反方，主张禁。”
“给你们一天时间准备。明日此时，就在此地，一决高下。”
命令一下，两个小组立刻行动起来。
这是他们组队以来，第一次的正面对决，谁也不想输。
顾辞的小组，立刻展现出了高效的协作能力。
“海禁之利，在于通商，在于税收。”顾辞迅速定下了主基调。
“我算过。”李浩立刻从他的小本子里，翻出了数据，“前朝大虞开海禁时，仅泉州一地市舶司，年税收便高达二百万贯。
若我大夏开海，东南沿海数个大港，年入千万，不在话下。
足以充实国库，缓解北境军饷之危。”
“典籍有载。”苏时也跟着补充，“《货殖列传》有云，‘天下熙熙，皆为利来。天下攘攘，皆为利往。’
禁，是禁不住的。
与其让海商走私