苏念薇把材料末页塞进文件袋，用订书机钉好封口。
桌上摊着两份文件。
一份是十九中高三十八班的一模增幅数据汇总表。
另一份是他们学校食堂食品安全事件的调查进展。
她拿起增幅数据表，翻到末页的附件栏。
用黑色签字笔写了一行字：建议列入督导评估附件，作为整改积极性参考材料。
电话响了。
是方既明。
“苏主任，进步榜的数据格式你那边没问题吧？”
苏念薇把听筒夹在耳朵和肩膀之间，手上没停。
“格式没问题。”
“我刚加进附件了。”
“我提醒你一句。”
“你说。”
“这份增幅数据进附件能给十九中加分。”
“可食堂和后勤那些账，一笔少不了。”
电话那头没有立刻接话。
“我知道。”
“你知道就行。”
“有些人可能觉得学生进步了，其他事可以放一放。”
苏念薇把签字笔盖上。
“我告诉你，这事放不了。”
“苏主任，我什么时候让你放过？”
苏念薇嘴角动了一下，没接茬。
“数据归数据，账归账。”
“进步榜救不了孙耀祖。”
“十八班的学生值得被看见，食堂吃出问题的那二十三个孩子也需要一个交代。”
“那就行。”
苏念薇挂了电话，把两份文件一前一后放进报告袋。
增幅数据在前面，食堂调查在后面。
顺序她排过了。
先看亮点，再看问题。
这是一种工作策略。
让决策层下结论前，先看到这所学校还有人在做正确的事。
接着再陈述违规人员的情况。
她把报告袋放进公文包拉上拉链。
桌上的座机又响了。
她接起来。
“苏主任，局办通知，冯局上午收到了一份市场监管局抄送的简报。”
“关于十九中食品安全事件的初检通报。”
苏念薇握着听筒的手停住。
“谁抄送的？”
“市场监管局食品安全科走标准流程抄送。”
苏念薇放下听筒，在桌旁站定。
标准流程。
市场